威海市翠竹小学

编辑:取笑网互动百科 时间:2020-04-10 00:26:16
编辑 锁定
威海市翠竹小学是威海市一所创办于2000年位于原竹办中心小学的南侧的小学。
中文名
威海市翠竹小学
校    训
提供保障,让师生快乐阅读
创办时间
2000
所属地区
原竹办中心小学的南侧

威海市翠竹小学学校规模

编辑
翠竹小学位于原竹办中心小学的南侧,占地面积为33015平方米,规划总建筑面积14544平方米,其中教学实验办公楼10370平方米,伙房风雨操场3998平方米,室外厕所136平方米,传达室40平方米,设计规模为35个班,能容纳1575名学生。

威海市翠竹小学特色教育

编辑
本学期是我校启动《特色学校创建五年规划》的第二个学期。上学期,虽然我们的特色创建规划和特色工作计划几经修改,但最终我们还是从特色创建工作收获了不少成功的经验,发现不少存在的问题,这对于我们更好地开展本学期的工作奠定了理论和实践的基础。
一、明确特色创建工作的年度目标
(一)学校发展目标:方案明确、制度完善、政令畅通、家校同心
1、特色学校创建的规划合理,年度方案明确,特色创建工作安排科学有序。
2、与特色学校创建相关的制度,例如师生评价制度、师资培训制度、家校联系制度等进一步充实完善。
3、学校上下一心,政令畅通,各部门在特色创建工作中具有高度的执行力。
4、特色创建工作得到家长的普遍认可和大力支持,大部门家长具有参与学校特色创建的热情。
(二)教师发展目标:思想统一、主动参与、自主发展、积极探索
1、全体教师在学习学校特色创建规划的基础上,统一思想认识,从内心接受特色选项。
2、教师能够主动参与到特色创建工作中来,心平气和地完成特色创建过程中的各项推进工作。
3、在“教师发展性评价”制度的督导下,全体教师能够按照“经典文化教育”的目标,主动发展,提高自身的文化素养,培养自己良好的习惯,锻造自己更健全的品格。
4、在教育教学过程中探索经典文化与教育教学实际的最佳切合点,为经典文化教育工作的推进提出建设性的意见和建议。
(三)学生发展目标:激发兴趣、固定时段、梯队管理、选择课程
1、通过开展“自由选读”等特色活动,激发全体学生对文字的好奇与兴趣。
2、除了学校统一的诵读时间外,在老师和家长的帮助下,每个学生都能确
定下自己每天的自主读书时间。
3、每个班级对学生的诵读情况进行梯队式管理,诵读骨干愿意在班级读书会等特色活动中主动展示自己的成果与技能。
4、根据自己诵读的倾向性和个性特长,每个学生都能在家长和老师的帮助下选择适合自己的校本课程。
二、创新特色工作的推行策略
(一)营造氛围,让校园溢满书香
读书是需要氛围的,一个处处溢满书香的校园,会让学生在潜移默化中爱上阅读。本学期,我们还将在十中校园里生活、学习。总结上学期校园文化建设的成功经验,我们将继续克服种种校园文化建设上的困难,因地制宜,因陋就简,让校园文化更加美观、实用,更加具有具有渗透力和感染力。
1、清耳、悦目、净心的校园大文化调整“五项常规”和“五主题”欣赏的内容,精简校园广播的时段,提高播放的实效性,加大收听的监督、检查和反馈力度,随时了解师生对播放内容的反应。提高校园文化移动版块和固定版块的可看性,更多地关注所有呈现给师生的校园文化的内涵,使校园文化更多地体现我校的特色办学理念。重视校园文化活动的开展,不仅重视活动的宣传,更要重视活动对学生的教育效能;不仅重视活动对个别学生的影响,更要重视活动对全体学生的辐射作用。
2、经典、个性、独特的班级小文化把特色班名真正地运用起来,让每个班级实有其名。把班级墙壁文化、班级博客、班级管理与特色班名结合,发挥班主任的自主创造力,打造真正有特色的经典班级。
3、阳光、健康、运动的课间活文化规范课间操管理,创编动作简单、节奏明快的校园礼仪操或少年武术操。大胆引进孩子们喜欢的社会运用项目,将各类课间运动进行统一规划和梳理,把运用与音乐结合起来,形成一整套30分钟左右的阳光活动展示内容,使每个年级的学生都能熟练地掌握一种或几种具有较好锻炼效果的运动项目。
(二)提供保障,让师生快乐阅读
“让学生快乐地阅读,在阅读中获得快乐”,这是提高学生语言素养、人文素养、发展学生个性的关键要素,我们要采取多种有效措施,为学生的快乐阅读提供有力保障。
1、教师成为阅读的示范者和引领者
我们一直以来都坚信,教师是学生读书的最好引导者,为此,本学期我们将开展更多读书活动,让教师成为阅读的受益者。
(1)领驾护航,引领读书方向
不同分工的领导通力合作,每月由一名领导向教师推荐一本好书,月末该领导组织读书沙龙活动,带领教师进行读书感想的交流。所有教师的读书笔记中都必须要有推荐书籍的相关记录和感想,与教师个人考核挂钩。“校本评议团”负责评选学期最受欢迎的推荐书目和推荐文章,并对领导负责的读书沙龙活动进行评议,与领导考核挂钩。(三月:自由选读,四月:孙春娟,五月:刘健美,六月:张大华,七月:谷昭霞,暑假:孙爱华、邹素英)
二是名师读书导航。中层领导、教研组长、学科骨干,每周二“相约经典时间”,轮流引领教师阅读一篇美文,可以是一篇案例,可以是一篇反思,也可以是一篇论文,上传学校网站,教师点击阅读,发表感想,负责推荐的教师下周二之前将推荐文章和其他教师的感想一并打印上交。(按一个学期十八个周算,九个人,共两轮:1.孙春娟2.张大华3.刘健美4.谷昭霞5.邹素英6.王爱玉7.王晓琴8.张丽宁9.谷鲁杨)
三是教师读书沙龙。除了领导组织的推荐书目读书感想交流外,期末分别组织一次读书演讲比赛和读书知识竞赛。比赛的内容与学期推荐书目相关。
(2)读书富脑,养成读书习惯
除了开展同读一本书活动,还要鼓励教师个性阅读,学科阅读、全面阅读,提高教师的整体文化素养。让阅读成为我校教师教育生命中最自然的呼吸,是我们最终的追求目标。
2、让学生拥有充足书源和充裕时间
(1)群策群力,共享好书资源。开展“拿一本看百本”活动,除本班同学之间相互借阅外,还要鼓励同年级各班级之间进行图书交流,同时,各班建立虚拟图书馆,对学生的家庭藏书进行登记,将登记书目张贴在班级内或上传到班级博客中,方便学生之间借阅。有了充足的书源,就为学生的阅读提供了保障,就可能实现好书资源的大家共享。
(2)拓展途径,尽情沐浴书香。阅读需要静心,需要品味,充裕的时间是用心阅读的保障。拓展阅读途径,才能保证学生尽情沐浴书香。
首先,每周开设“读书指导课”。由语文教师指导学生在阅览室或教室内自由阅读,写读书笔记,帮助学生养成爱读书、会读书和不动笔墨不读书的好习惯。
其次,加大晨读的监管力度。要求所有负责晨读的教师将班级晨读内容报于班主任,班主任统一调配以配档的形式打印,张贴于教室白板上。
再次,班级结合“语文经典课堂”开展特色读书活动,对于推荐阅读的名著,学校结合教务处的语文教研活动,开展“班级读书会”听评课活动。负责诵读任务的学科教师,每个学期期末,都必须组织上一堂学生诵读展示课,组织一次学生诵读书面测试。
另外,强调“一古诗”和每日“一名句”的记诵。
(三)开展活动,让阅读趣味盎然
活动是落实教育思想的有效载体。结合小学生的年龄和心智特点,我们将开展更加丰富多彩的校内外读书活动,激发学生阅读的更高兴趣。
1、诵读闯关活动。本学期,我们将考虑改革诵读闯关的形式,将班级、年级、校级三级闯关结合起来,做到班级摸底,年级闯关,校级挑战。
2、诵读评价活动。进一步完善学生的评价考核手册,设立诵读考核等级,即诵读章——小书虫——诵读小学士——诵读小硕士——诵读小博士——小学者等,创设一个诵读比赶超的竞争氛围。
3、诵读实践活动。把读书与学习、生活结合起来,把读书与社会、人生结合起来,开展读书表演活动、社会调查活动、社会实践活动,让学生读圣贤书,知天下事,明人生理。
(四)形成合力,让阅读成为习惯
家长是离学生最近的老师,读书活动要真正取得成效,必须更有效地调动家长参与的积极性和主动性。几年来,我们这一方面工作的开展一直不尽人意。本学期,我们将更加关注“亲子共读”、“家校同读”,为家长提出家庭读书六大建议:
1、设立“家庭书橱”,让孩子在家里有书读。通过开展“家庭书橱”图片展活动,进一步了解学生的家庭藏书情况,也为“书香门第”的评选活动掌握第一手资料。
2、把书当成礼物,让孩子享受精神食粮。碰上过节或孩子过生日,家长如果想送孩子礼物,第一选择最好是图书。
3、亲子共读半小时,创设家庭读书氛围。每天,家庭所有成员最好都能主动参与到学生读书的活动中,让整个家庭充满浓郁的书香。
4、亲子同读一本书,与孩子进行情感碰撞。和孩子抢着读书,孩子会更有读书的兴趣,边读边和孩子交流,更能拉近亲子之间的距离。
5、每月去一次图书馆,充实孩子的休闲时间。把读书、借书、购书当成家庭休闲的首选形式,相信,家长会和孩子一起植养气韵。
6、读书别忘实践,提高孩子的综合能力。把读书与家庭实践结合起来,让孩子感觉到书本知识的实用性和可操作性。
(五)创设机制,让阅读成就人生
一个书香弥漫的童年,能造就一个人的精神,成就一个美好人生。形成读书的长效机制是我们“经典文化教育”工程重点研究的课题,本学期,我们让将做好以下工作:
1、读书与校本课程相结合反思上学期的校本课程开发,总结经验,寻找不足,使校本课程从开发到开
课到成果展示,都真正落到实处。
2、读书与语文素养相结合认真进行省级课题“阅读中外经典享受读书
乐趣”的研究,使学生读书的成果与听说读写的能力结合起来。通过开展读书明星评比、百佳读书笔记展评、优秀诗配画比赛、自编新诗比赛、精美手抄报评比等活动,是学生读书不再盲目,养成不懂笔墨不读书的好习惯,通过阅读积累的成果运用,提高学生的综合能力。
3、读书与实践能力相结合本学期的“第六届经典文化节”上,我们要
考虑增加学生读书实践能力的展示机会,让大部分学生都能有机会展示自己不同于别人的特长。
4、读书与教师素养相结合继续关注教师的“经典文化六项修炼”,通过“第二届教师文化素养大赛”,以赛促练,提高教师队伍的整体素质。
5、诵读与学科教学相结合在上学期的基础上,调整诵读任务的分配,降低年级必诵国学篇目和全校必诵国学篇目的诵读要求,大部分要求熟读,在熟读的基础上,有能力的学生成诵。(语文:古诗词、名著研读、现代美文,数学:年级必诵,英语:古文,科学:少年万事通,品生品社:论语——一学期背诵感悟最深的20则,其他的熟读,音乐:传统美德歌,体育:竹小少年修身歌,美术:美德故事)
词条标签:
组织机构 教育机构 学校